教学设计

基本信息

纪律

运动与健康

年级

4年级

话题

小篮球 - 行进过程中的曲线盘盘

教科书版本和章节

人们的教育出版社“体育与健康”

/第6章第1节

学习字段/模块

球活动 - 小篮球

单位教学设计

单位学习主题

小篮球 - 行进过程中的曲线盘盘

1。单位教学设计说明

体育和健康课程标准指出，有2级的学生最初需要掌握球活动的基本方法，发展诸如运动的敏感性，力量，速度和协调等品质；教师应专注于学生发展，关注个体差异，刺激学生对体育运动的兴趣，帮助学生学习学习学习，并促进自己的身心的全面发展。

篮球的特征是乐趣，准确性，开放性，对抗，可变性和集体性。它的技术应用取决于游戏过程中的情况，并要求运动员立即做出判断和决定。运球是篮球的基本技术之一，也是比赛中最常用的技术。小学生是篮球初学者时遇到的困难。学生需要长期和重复的练习才能提高其控球能力。但是，小学生的注意力并没有持久。一种技术的机械重复将迅速使学生对学习失去兴趣，并且不利于学生对完整篮球的理解。

该单元主要学习建设曲线盘盘技术，并总共安排了4个课程。每个课程都会创建练习情况，并使用多个迷你游戏来贯穿整个单元。通过迷你游戏，学生更加刺激实际的战斗，以便学生可以（比较 - 想到 - 判断 - 提高学生对规则和决策能力的认识，帮助学生理解篮球的特征，并培养学生的勇敢，顽强，顽强，机智，机智和果断，而不是在胜利中自大的胜利，以及在胜利中不断挑战，并不断地融合了一项胜利，并不断地挑战，并不断地融合和统一。

2。单元教科书分析

在游行之间进行弯曲的运球是人民教育出版社“体育与健康”中篮球部分的基本掌握。运球技术及时以1 - 6年级的篮球教学内容进行。该单元的内容在连接过去和未来方面发挥了作用。凭借一个人的原位球基础，您可以继续学习在行进和弯曲的运球之间进行运球，而在行进之间学习弯曲的盘盘可以为学习更加困难的前部变化而移动的变化，这是一个良好的基础。它可以发展学生的敏捷性，力量，速度以及其他品质和身体协调。通过练习，它可以有效地提高学生的基本活动能力，例如跑步，跳跃和拍摄。

弯曲在行进过程中的核心价值是打破防御和完整的传球或投篮。尽管动作是多种多样的，但有三个共同的特征：首先，与对手保持合理的距离；其次，改变方向；第三，加速跑步。这项技术的四个关键点，接触位置，运球着陆点，踏板跨度以及旋转和肩部探索也解释了后两个方面。通过练习，游戏和教学的比赛，学生可以理解和感知这三个共同的特征，并指导他们考虑如何使用弯曲的盘盘技术，而不是限制某种技术链接的实践，并尝试扩大学生的思维角度和宽度。

3。学习者分析

当我们的学校学生一年级和二年级时，他们已经学会了将球拍打在各个位置并在现场拍打球的游戏。他们对篮球有一定的了解，但球感觉平均，尤其是弱侧手。 3年级和4岁的学生渴望游戏类型的游戏。通过建立强调篮球的开放性，对抗和集体特征的游戏，它们动员了学生的热情，从而提高了教学效率。 2级的学生具有良好的身体健康，强烈的竞争意识，并积极从事活动，但缺乏自我保护意识。他们需要强调规则并培养教学中的安全意识。

4。单位学习目标和关键困难

单位学习目标：

1。认知：使学生能够在行进过程中解释弯曲盘盘的运动概念和技术点，并了解学习目的和基本篮球规则。

2.技能：初步掌握在行进之间弯曲的突破性和防御方法，并能够将它们应用于游戏或游戏中，以发展学生的敏捷性，力量，速度和其他素质，以及对球的身体协调和感知。

3.情感：体验运动的乐趣，培养自信，勇气，团结与合作的良好品质，并克服困难。

教学重点：运球改变方向并迅速踩踏

教学困难：与上肢和下肢协调和合作，以突破捍卫时使用的机会

5。单位的总体教学思想（教学结构图）

课堂教学设计

话题

小篮球 - 行进过程中的曲线盘盘

类类型

新课程þ分会/单位评论课特别评论课

锻炼/考试审查课程主题练习活动课程其他

1。教学内容分析

本课程是基于学生在游行期间和左右盘盘技术过程中基本的线性运球技术的基本掌握而设计的。重点是学习运球和快速踏板的内容。这两种技术广泛用于篮球比赛，也是学生更有可能掌握的非凡技术。本课程将通过游戏（例如拆除名称标签）来改善学生的敏捷性，力量，速度和其他身体素质 - 绕过人孔盖 - 避免球，以便学生可以在不同条件下使用技术，体验防御的共同特征，并在练习中了解简单的篮球规则，并在练习中培养学生在篮球中的良好界限，

2。学习者分析

具有2级的学生是活跃而活跃的，擅长模仿老师的运动，并且喜欢玩游戏。与第一阶段的水平相比，他的身体健康状况得到了显着提高。他可以完成一些相对复杂的游戏，并具有一定的安全感。但是，随着他的运动能力的增强，应在教学和预防措施中强调安全意识。

该课程的学科是10、4年级的学生，共有32名学生。他们很容易模仿，具有强大的竞争精神，具有强烈的集体荣誉感并愿意参加竞争性游戏，但是他们的自我控制能力很弱，他们的注意力持续很短，因此老师需要及时提醒。其中，有2个胖学生和1名较弱的协调学生。他们需要在学习和实践期间注意它。该课上有两个学生是学校篮球队的成员，他们具有强大的球控制能力，可以在教学中扮演一定的领先和典范角色。

3。学习目标设计

（1）进一步学习建筑间曲线盘盘技术，学生可以使用专业术语来描述技术运动的关键点并了解简单的篮球规则。

（2）学生在游行期间曲线中踏板和滑动的动作掌握了踏板和裂缝的动作，学会适应运球的方向，并能够在游戏中使用它；通过练习来发展学生的控球能力，身体协调能力和跑步能力。

（3）培养学生的勇敢，果断，积极主动和竞争精神和意识。

4。学习的要点和困难

关键点：方向将灵活，踏板应快速

难度：协调手和脚，稳定的球控制

5。学会评估设计

教师在教学过程中设计了及时的评估和过程评估。老师迅速评估了队列练习和跪下跳跃的单个运动的完成程度。他在教学过程的基本部分和游戏链接中设计了多元化的过程评估。通过合作和等级学习，使用不同形式的评估（自我评估，同学的相互评估，教师评论），以允许学生参与教学评估，以最大程度地提高学生学习的热情和倡议。评估点是指学习和练习全面评估表的技能。

知识

技能

情感

在旅行曲线之间运球

1。能够命名与动作组成有关的技术行动和术语

2.了解本课程的学习重点，并了解各种练习的目的

能够在旅行之间基本上掌握踏板加速技术，并能够完成以下操作：

1。绕过呼啦圈并保持球稳定

2。躲避大球，避免被触摸

1。积极参加各种练习活动并体验篮球的乐趣

2.注意自己的技术行动，并了解进度或现有问题的程度

3。能够表现出信心和勇气在练习过程中克服困难，具有强烈的安全感和思考问题的能力

技术行动定性评估表

内容

出色的

（100〜90分）

好的

（89〜75分）

合格的

（74〜60分）

继续努力

（59分及以下）

在旅行曲线之间运球

积极回答问题；将球运球在呼啦圈上，快速速度，稳定的球控制，没有失去球；道奇游戏中没有遇到大球。

我更积极地考虑问题；在呼啦圈周围运球更快，球受到稳定控制，失去球的三倍不到三倍。在道奇比赛中，我被一个大球击中。

对问题的积极态度是普通的，我从未回答老师的问题。在呼啦圈周围运球，速度是平均水平，球丢失的次数；在道奇游戏中，我遇到了更多的次

没有积极的思维；将球插在呼啦圈周围只有在接触区域才能正确，而且速度很慢。球通常在道奇比赛中丢失，球控制不稳定

6。学习活动设计

教师活动

学生活动

第1节：开始部分（3）分钟

教师活动1

1。教室例程

1.老师和学生打招呼

2。宣布本课程的内容

3。检查衣服，询问学生的健康状况

2。队列队列

1。老师大喊命令，并指示学生完成队列

（1）站在现场并坚定地站立

（2）现场转移方法

学生活动1

1。教室例程

1。体育委员会将完成团队并向老师报告学生人数。学生将分四行聚集，以确保他们快速而安静。

2.仔细听老师宣布的学习任务和要求

2。队列队列

1。根据教师的命令练习以确保一致的动作和大声的口号

活动意图说明：澄清此类的教学内容，让学生澄清此类的学习任务。队列的形成有助于培养学生对纪律和集体意识的感觉，并允许学生快速进入学习状态。

第2节：准备部分（7）分钟

教师活动2

1。篮球脚步练习

教师命令，解释关键的行动点并证明

1。慢跑四个小组，慢跑2圈，然后通过命令

2。吮吸腿并跳跃（1圈）

3。小步骤和加速度运行（1圈）

4。侧面滑动（1圈）

5。向前滑动倾斜 +慢跑（1圈）

2。练习

老师的命令指示学生完成5次练习。

1.入进（从头顶上方的高度逐渐掉落）

2。“ Pencter”左右拉球

3。头，腰和膝盖在戒指周围

4。单词“ 8”戒指

5。将球扔进“盒子”

学生活动2

1。热身他妈的

1。学生分组四行的水平线练习并遵循命令，并进行足够的活动，以确保精确的节奏，快速响应和无踏板设备。

2。特殊准备活动

学生的四向专栏进行练习

要求：运动是有节奏的，球控制稳定

活动意图的描述：充分锻炼身体，将篮球步伐锻炼和球练习整合到准备活动中，并为主要教科书研究奠定坚实的基础。

第3节：审查旧熟人（8）分钟

教师活动3

1。提醒运动的要点，并演示左右手盘

2。显示数字手势和裁判手势（次要运球和步行），询问有关如何进行两种违规行为的问题

3.指导学生在游行期间练习直线运球

学生活动3

1。学生仔细观察示威活动，并尝试回忆起动作的要点

2。学生积极练习并大声回答老师手势的含义

3。在游行过程中，学生们以四个呼啦圈的小组行走，直线运球。学生会根据老师的提示快速调整和分析他们的运动。

设计意图：进一步提高学生的球感，增强运球习惯并提高篮球规则意识。逐渐过渡到本课程的主要教科书。

第4节：学习新知识------走呼啦圈（12）分钟

教师活动4

1。指导学生在行进曲线中练习运球，并提出一个问题：“接触的部分在哪里？”

2。老师检查，观察学生的登录运动，并帮助某些学生纠正他们的运动

3.老师问一个问题：“打破辩护需要做些什么？”

4.鼓励学生回答或尝试演示，并结合大屏幕以总结动作（跨度）和共同特征的关键点（观察距离，变化方向，加速）

咒语：当曲线滴盘时，方向应灵活地变化。

按侧面的顶部，然后像风一样快地滑动

5。引导学生在行进曲线之间练习运球

学生活动4

1。学生练习曲线在四个呼啦圈之间插在小组之间。学生在体验感人的部分并思考老师提出的问题的同时练习。

2。将球滴在野外并改变方向

3。学生再次开始练习问题，并尽可能控制球。

4.学生积极回答问题或示威

5。学生再次在现场练习建筑间曲线插入式练习

设计意图：学生熟悉球的性质，在游戏中，由于大量的人，他们需要在遇到刺激和自我反应变化后进行方向运动。在环境的刺激下，形成了头部观察的目的。

第5节：合并动作-Dodge Ball（7）分钟

教师活动5

1。老师解释了躲避球的游戏并提出要求：避免大球时，您还应该注意避免周围的学生。

游戏方法：两个学生将大球推，并在篮球场区域一半的一半的球场上追逐学生。学生运球会遇见学生推动大球，并避免学生通过方向的运球超速推动大球。

2。选择2名学生拿着大球和玩游戏

3。总结游戏结果并再次强调非凡动作的共同特征

学生活动5

1。学生拿到球，仔细听取老师的解释要求

2。将球自由滴在野外。当您遇到一个推动大球的学生时，您应该改变方向并加速

3。学生再次练习。

设计意图：通过在游戏中应用的外部刺激（大球），学生对大球道奇的时机，距离和加速有一定的理解，并进一步实现了使自己熟悉球的目标。

第6节：放松3分钟

教师活动6

1。老师领导放松活动

2。总结该课程的学习情况，提出下一堂课的后期作业和学习目标

3。宣布结束课程。

学生活动6

学生跟随命令放松

设计意图：

让学生放松自己的身体，导致他们回顾本课程的学习内容和运动点，并进一步巩固知识学习

7。黑板设计

没有任何

8。作业和扩展学习设计

1。下课后，与父母一起玩盘盘游戏，看看您是否可以用八个角色在父母周围运球，或者与父亲一起玩运球游戏。

2。引导学生讨论其他盘盘运动，这些动作突破了防守，并在穿过运球后与射击或传球的联系。

9.特殊学习资源和技术手段的应用指令

1。整个班级围绕着呼啦圈包围的区域。一项教学援助有很多用途。尽管很简单，但教会援助遍及整个班级，从而增加了学生参与活动的兴趣，并真正反映了多功能的原则。

2。在大屏幕上使用PPT和慢动作视频增加了学生对学习的兴趣，并且还使学生更直观地实现了关键的行动点。

3.请注意学生与老师之间的互动，教师参加学生的游戏，使教师更接近学生，并提供更准确和有目的的指导。

10。教学反思和改进

1。在这堂课的教学后，我开始考虑如何更好地结合实践和游戏，以便学生无法机械地模仿教师的运动并保护学生的创造力。游戏设计应完全考虑学生的接受能力和游戏的安全性，并应符合篮球本身的特征。

2。在教学过程中，我发现学生很难准确地完成固定的技术行动，但是它可以分歧学生的思维方式，并帮助学生应对比赛中的不同情况。掌握技术是不断参加运动的保证。在下一阶段，我还需要解决学生运动准确性的问题。根据教学学生的运动原则，我还需要尽可能确保学生运动的准确性和多样性。

3。学生经验与教师教学之间的关系还不够好，尤其是在组织团队的转移和游戏连接方面。